科目一(1-2)

1.【答案】C。中公教育解析：段落格式能設置字符的對齊方式、段落縮進、行間距、段落間距、制表位等。如果想在Word文檔中某一段與其前后兩段之間要求有較大間隔，可以在段落格式對話框增加段距。

2.【答案】C。中公教育解析：幻燈片母版的使用目的是進行全局設置和更改，并使該更改應用到演示文稿中的所有幻燈片中。

科目二(3-9)

3.【答案】A。中公教育解析：注意的范圍也稱為注意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數量。注意的穩定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續時間。注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。題目中的“一目了然”也就是指老師一眼就能看得清楚學生在做什么，強調短時間內個體意識到的客體的數量。故本題選A。

4.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是學生注意力的提高方法。教材內容過深或過淺，教師無意的重復或冗長的言辭，教師講課聲音過高或過低，講課速度過快或過慢，要么使學生容易疲勞，導致分心，要么由于刺激不夠，不能充分吸引學生的注意，因此應該給學生提供復雜度適中的刺激信息，有利于激發學生學習的自覺性和培養克服困難的意志力，A選項有利于提高學生注意力的。提供與學生相關的事物，考慮到學生的需要和需求，有利于調動積極性，提高注意力。B選項有利于提高注意力。引起有意注意的是對興趣的依從性，興趣是的老師，提供學生感興趣的信息，聯系學生實際，有利于提高學生注意力。C選項有利于提高注意力。D選項中簡單重復的練習，是一種機械式的練習，單調刺激的長期作用容易使學生產生注意的分散，比如簡單重復練習，教師單一語調上課等，是不利于提高學生的注意力。簡單機械重復的訓練，學生容易養成“依樣畫葫蘆”的習慣，不利于提高學生的注意力;而給學生提供難度適中、復雜度適中的刺激信息，或者依據與學生相聯系的事物，并且提供給學生感興趣的信息，都有利于提高學生的注意力。故選擇D。

5.【答案】C。中公教育解析：同時對比指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性變化。黑人的牙齒與膚色相比顯得更白;月亮明亮時，感覺星星變得稀少;這些都是多種刺激同時作用于視覺感官的結果。故選C選項。

A選項，代償是自我防御機制的一種，它指的是用另一樣事物去代替自己的缺陷，以減輕缺陷的痛苦。題干中沒有涉及到缺陷，不選。

B選項，感覺適應是指由于刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象。題干中并未體現感受性的變化，排除。

D選項，繼時對比是指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性變化。繼時對比側重時間的先后，題干描述的是同一時間。

ABD三項均與題意不符，故此題選C。

6.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是聽覺適應的規律。聽覺適應是指感覺適應的一種，持續的聲音刺激所引起的聽覺感受性變化的現象。題干中，進入吵鬧的集市，剛開始覺得嘈雜，一段時間后覺得減弱，是吵鬧的聲音持續作用在聽覺器官，導致感受性降低，因此屬于聽覺適應，故本題選擇D選項。

選項A，在聽覺心理學上，聽覺掩蔽是指一個聲音對另外一個聲音的干擾。

選項B，在聽覺中，對比是指聲源的響度與其背景噪音之比。如，人們常說的“夜深人靜”。在各種聲音都平息了的夜晚，小聲音很容易被察覺。這種現象就是感覺對比中的聽覺對比效應。

選項C，聽覺疲勞亦稱“聲刺激后聽覺疲勞”。因聲音刺激長時間連續作用于聽覺器官，或因聲音刺激強度超過聽覺感受器的正常生理反應限度，聽覺感受性暫時降低的現象。

ABC三項均與題意不符，故本題答案為D。

7.【答案】C。中公教育解析：本題考查記憶的分類。

A選項，形象記憶指對感知過的事物具體形象的記憶。

B選項，語詞記憶也稱邏輯記憶，是以對概念、公式、規律等邏輯思維過程為內容的記憶。

C選項，情緒記憶指對自己體驗過的情緒和情感的記憶。

D選項，動作記憶指對身體的運動狀態和動作技能的記憶。

題干中，嬌嬌記住的是對蟲子的害怕，屬于情緒記憶，故此題選C。

8.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是遺忘規律。學習之后立即復習稱為及時復習。

選項A，循環復習是指復習過程中要多次重復。

選項B，過度學習指學習達到恰能背誦之后再繼續學習。

選項C，學習之后立即復習稱為及時復習。

選項D，補充復習為干擾項。

題干中，學習之后立即復習指的是及時復習。選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

9.【答案】C。中公教育解析：按照想象活動是否具有目的性，可以區分為無意想象和有意想象。有意想象又可以分為再造想象、創造想象和幻想。再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程?；孟胧侵赶蛭磥?，并與個人愿望相聯系的想象，是創造想象的特殊形式。題中所述為再造想象。故本題答案為C。

中學科目二(10)

10.【參考答案】中公教育解析：

這種說法是錯誤的。

心理學的研究表明，動機強度與學習效果之間的關系并不是正比關系，而是倒“U”形曲線關系。學習動機存在一個水平，即在一定范圍內，學習效果隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機強度而獲，之后則隨著學習動機強度的進一步增大而下降。一般來說，中等程度的動機水平一般最有利于學習效果的提高。

綜上所述，題干說法是錯誤的。

（責任編輯：李明）