小學生心理發展的特點之案例橫向梳理(D類)
來源:中公教師招聘考試網 發布時間:2023-01-10 17:52:33
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一、考情分析
小學生心理發展的特點在D類考試中,容易在案例中出現,然而案例中的一種行為可能同時體現多種理論,如果同學們前期學習不扎實,很有可能無法提取出來。所以在此將小學生心理發展的特點進行了解釋,并且與之相關的教育學和心理學理論也進行了橫向聯系,并且舉一個例子,方便同學們進行理解。
二、知識詳解
(一)快速性
含義:快速性是指小學生的各種能力都在快速的發展,在智力和思維方面發生了質變,以具體形象思維為主要形式逐漸向以抽象邏輯思維為主要形式過渡,小學時期更是智力迅速發展的好時機。
案例橫向聯系:
例子呈現:
小劉剛上一年級時數學成績一塌糊涂,簡單的運算都需要掰手指,手指不夠還需要數腳趾,但是到了四年級數學成績突飛猛進,好像開了竅,只要在老師的簡單指導下,就可以快速進行加減乘除的四則運算。
【理論分析】材料中小劉的發展具有快速性,從剛開始需要依靠具體事物到可以進行簡單抽象邏輯運算,表明學生能進步,具有巨大發展潛能。
(二)協調性
小學生的心理發展是迅速的,但又是非常協調的。有的研究者將小學生時期形象地稱為“恬靜期”或“潛伏期”??梢哉f,小學時期是發展個性、品德和社會性的較好時機。
案例橫向聯系:
例子呈現:在讀小學的小江,在家的時候能認真聽取父母的教誨,在學校能自覺遵守紀律,在生活中能做到動機與行為一致,言行一致。
【理論分析】材料中小江的發展具有協調性,各方面的發展是相當均勻和平衡的,能夠做到言行一致,動機與行為一致,并且自覺紀律的形成和發展在小學階段的心理發展中占有相當顯著的地位。
(三)開放性
含義:小學生的心理活動顯得純真、坦率,喜怒哀樂常溢于言表。小學時期是了解兒童真實的心理活動的好時機,有利于對其進行有的放矢的教育。
案例橫向聯系:
例子呈現:
我們班小翠最近總是悶悶不樂、愁眉苦臉,有時候上課走神,不專心。問她是不是發生了什么事情。她強忍了半天,終于哇的一聲哭了出來,開始向我講述發生在她身上的一件事。
【理論分析】材料中小翠的表現體現了小學生具有開放性,內心世界會通過外在行為表現出來,情緒的控制能力增強,但自制力有限。
(四)可塑性
含義:指的是小學生的心理品質和行為習慣是可以改變的,小學階段是塑造兒童良好的心理品質和行為習慣的好時期。
案例橫向聯系:
例子呈現:
李老師從教十余年,兢兢業業,她和學生之間像好朋友一樣相處。小江原本是一名貧困生,她自卑內向,不愛說話,李老師經常帶她參加班級活動,用自己開朗樂觀的性格影響著她,她非常喜歡李老師,經常模仿李老師的一舉一動,一年下來變得愛笑愛說話,融入了整個班級中。
【理論分析】材料中的李老師做到了為人師表,用自己樂觀的性格影響著學生,看到了小江是發展的人,具有可塑性,開發學生的發展潛能,促進了她性格的轉變。
以上就是小學生心理發展的特點之案例橫向梳理(D類),希望對大家備考教師招聘考試有所幫助!
(責任編輯:李明)
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